第240章 教材问题
池远的行李其实只有背着的背包，行李箱里的是他拆解后的固体小火箭。 “神神秘秘的。” 李浩源站起身，看到池远手上的早餐，顿时眼前一亮。 正好他没有吃早饭。刚才看到傅教授留下来的那道题，一下子就被吸引住忘了要去吃早饭。 “好兄弟，居然还给我买了早餐。”他挑了挑眉，就打算去接。 看来昨天他和梁可儿相处得不错，今天整个人都活泼了几分。 池远却笑着，灵巧一躲，“这是英子做的，你懂我意思吧？” 那脸上的笑容可神气了。 “……” 李浩源觉得自己再次受到了伤害，眉毛僵在了高点。 一天的好心情没有了。 女孩子亲手做的早餐！ 而他、他……才和梁可儿说上话而已。想想就是羡慕嫉妒。 见这家伙幽怨地盯着自己，池远直接笑出了声，把早餐往桌上一放。 “不逗你了，也不全是英子做的，豆浆油条是我做的。我们一会儿一起吃。先来帮我组装一下。” 听池远这么一说，李浩源才觉得自己好受了一点。 “组装什么？” “行李箱里的东西。”池远蹲下来。 李浩源看着他打开行李箱，眼睛逐渐瞪大。 “卧槽！这什么，有点酷！” 随着每部分被一一摆出来，他的嘴越张越大。 “这是我做的固体小火箭，这得趁着这几天晚上，多试飞几次。”池远一边拼装，一边解释道。 李浩源看着固体小火箭，眼冒精光。 这种玩意，对男生有种天然的吸引力，特别是像他这样计算器都能玩出花样的男生而言，更是如此。 “加我一个！” “好。”池远点了点头。 “试飞了之后呢？你要它来做什么？” 李浩源很是好奇，同时手上不慢，听从池远的指示，递上零件。 池远神秘一笑，“用它来寄快递。” “寄快递？给谁寄快递？”才说完，李浩源就意识到自己问了一个白痴问题。 还能给谁？给乔英子呗。 用这小火箭寄快递……酷毙了！要是他是女生，收到这样的礼物，要他做什么都可以。 池远不知道李浩源心底的闷骚想法，而是一边组装火箭，一边随口找话题。 “对了，这冲刺班对你提升不大吧？要不跟我们去找傅成教授？” 既然他和英子有资格接受教授的单独辅导，高一就得过国银的李浩源自然更有资格。 “这个……”李浩源回过神来，挠了挠鬓角，脸色有点不自然。 犹豫了一会儿，他还是解释道： “田善国教授找过我，说是让我当他的助手，跟着他做研究。但我觉得我还不够格，我打算部分时间都跟着冲刺班走。” 听他这么一说，池远手里的动作都顿了顿，嘴角勾起玩味的笑容。 “哦~~不够格啊~” 李浩源的表情更窘迫了。 他的意图实在是太明显，就连池远都能猜到。 不过就是想借着学习，多和梁可儿呆一块儿罢了。毕竟，不是关于物理的话，这家伙半天也憋不出一句话。 明明心里那样闷骚，提到梁可儿瞬间又变得这样老实。 “大男人还脸红什么。别发愣，把你脚边那个零件给我。” …… 藏好固体小火箭后，池远来到傅成教授指定的教室。 他到的时候，英子和傅教授已经在了。 “快进来吧，这教室就你们两个，随便找个位置坐下。” 说完，他便低头挑选粉笔。 “好。”池远点了点头，直接朝英子走去。 他推了推英子的肩膀，“往里面挪一挪。” 英子撇了撇嘴，“这么多位置，你又来挤我！” “哎哎，凑一块儿好学习，快进去。”池远腆着脸挨着英子坐下。 而英子嘴上满是嫌弃，动作却很诚实。嗯，看在他帮她搬行李的份上，她不和他计较。 池远偷瞄了她一眼。这丫头眼角的笑容都要掩盖不住了，明明想和他坐一起。 傅成也没有多说，他见过不少情侣共同学习、共同进步的例子。 他曾经的学生池易就是其中一例，而且还是跨专业。共同学习过程中，还学会了计算机研究生的知识。 “咳，上课了。”他咳嗽了一声，吸引两人的注意力。 “恩，昨天我说到了数学在物理中的重要性，今天我得说另一科。” 他转头在黑板上写下【英语】、【知识库】。 “先问个题外话。杨振宁先生说的某个有关数学的笑话，你们知道是哪句话吗？挺有名的。” 池远还在思考，乔英子就已经举起了手。 “教授我知道。‘有那么两种数学书：第一种你看了第一页就不想看了，第二种是你看了第一句话就不想看了。’是这个句话吗？” 经她这么一提醒，池远这才想起来了，当时杨振宁先生是在做物理演讲，此话一出，直接引得物理学家们哄堂大笑起来。 “对！”傅教授欣慰地点了点头。 得到肯定，英子心头一喜，坐下后还朝池远得意一笑。 池远挑了挑眉，他觉得自己受到了挑衅。 很好，连听课回答问题都要竞争吗？那就来吧，先放一分而已。 台上。 傅教授双手撑在讲座上，继续讲述： “这句话其实套在国内大多数大学教材上都适用，虽然我也是教材编写者，但也得承认这个事实。” “国外大学教材喜欢举生动的例子，比如在GlobalEdition有机化学教材里就这样说‘InInorganicChemistry,reactionisvocabulary,mechanismisgrammar’。” 池远反应很快，下意识便在脑中完成了翻译，直接说了出来： “在有机化学里，化学反应是词汇，反应机理是语法？” 他一直明白英语的重要性，所以他的英语也不差。即使他觉得英语很枯燥。 “这比如好生动……”英子反应稍慢一点，但得知意思后，也不由地感叹。 好吧，她自学国内教材的时候，基本遇不到比喻的存在。 “英语不错啊。”傅教授称赞了一番，又道：“再相比国内。有些大学教材就是刚让你们学会爬行，就要你们跑步。” 这一点池远深以为然。他学习C 时同时接触过国内外的教材。 国外教材10页讲一个透彻的东西附上各类直观的例子，同样国内教材则是翻来覆去解释了一堆概念，别说例子，连配图都少见。 国内大学教材就像是一大碗无味干米饭（密密麻麻、枯燥乏味的文字），再配上几粒花生米（一点点例题），最后再加上两片萝卜干（一点点课后题题）。 好了，这就是大学生一学期要学习的其中一门课程。学会了吗？学会了那就来场考试，或者做个大作业。 但吃饭用的筷子呢？勺子呢？没有，要自己用手抓着吃。 毕竟嘛，都是大学生了，不是普通人，都是优秀的学生，枯燥无味的东西能够忍受，也会吃进去（吃不进去挂科重修）。 这就是现状。 想找到提供‘餐具’的教材，真的是太少见了。 就好像……教材编写的目的不是让你学懂，而是让你惊叹‘哇，字好多，好高级！’。 然后，学不会。你学习了吗的小欢喜：学神养成